BDatos Bibliométricos y nexos, 7MARYPOPPINS, VIIIOMARTÍNEZ, Los faltones, EVA MARTÍNEZ POMARES, ANNAÍS ESCAMILLA FAYOS, JAUME ZARAGOZÍ LLORCA, FRANCISCO PÉREZ POMARES, ELISABETH PÉREZ LOSA, JUAN JOSE MARTÍNEZ HERNANDEZ

 Para la elaboración de nuestra constelación multimodal hemos seleccionado diferentes obras literarias y producciones que presentan conexiones con el universo de Mary Poppins. Estas relaciones se han establecido a partir de elementos comunes, como la magia, la infancia y la figura de la niñera o persona encargada del cuidado infantil.

La constelación se ha organizado en dos grandes categorías: obras literarias y producciones no literarias. A continuación, se recogen las referencias bibliográficas de las obras seleccionadas, siguiendo el formato APA 7 junto con una explicación de los nexos que justifican su inclusión.

1. Obras literarias

• 1.1. Mary Poppins (1934)

Travers, P. L. (1934). Mary Poppins. Gerald Howe.

Nexo: Constituye la obra central de nuestra constelación. Presenta a una niñera con capacidades mágicas que transforma la vida cotidiana de los niños mediante experiencias extraordinarias. A partir de este personaje se establecen las conexiones con el resto de las obras.

• 1.2. Mary Poppins Opens the Door (1943)

Travers, P. L. (1943). Mary Poppins opens the door. Peter Davies.

Nexo: Mantiene una relación intertextual directa al formar parte de la misma serie literaria. Comparte protagonista, personajes, escenarios y la combinación de magia e infancia.

• 1.3. Mary Poppins Comes Back (1935)

Travers, P. L. (1935). Mary Poppins comes back. Lovat Dickson & Thompson.

Nexo: Es una continuación de la obra original. La relación se establece a través del regreso de Mary Poppins a la familia Banks y de las nuevas aventuras mágicas que protagoniza junto a los niños.

• 1.4. La niñera mágica y el Big Bang

La niñera mágica y el Big Bang (2010). [Película].

Nexo: Presenta una conexión directa con Mary Poppins a través de la figura de una niñera que posee poderes mágicos y que utiliza situaciones extraordinarias para ayudar a los niños a modificar sus comportamientos y aprender determinadas lecciones. Ambas protagonistas combinan el cuidado infantil con la magia y la educación.

• 1.5. La Regenta (1884-1885)

Alas, L. (2004). La Regenta (Vol. 1, ed. de J. Oleza). Cátedra.

Nexo: Esta novela se relaciona con la temática de las niñeras y las figuras cuidadoras a través de la infancia de Ana Ozores, protagonista de la historia. Durante sus primeros años, Ana crece sin la presencia de su madre y queda al cuidado de una aya, doña Camila, cuya influencia resulta significativa en su educación y desarrollo emocional. La relación con esta figura cuidadora permite reflexionar sobre la importancia de las personas responsables de la crianza infantil y sobre cómo sus comportamientos pueden influir en la personalidad de los niños. Por tanto, aunque la novela no se centra específicamente en las niñeras, presenta una conexión con esta temática mediante el papel que desempeña el aya en la infancia de la protagonista. 

• 1.6. El conde Lucanor (1335), de Don Juan Manuel

Don Juan Manuel. (2010). El conde Lucanor o Libro de los exiemplos del conde Lucanor et de Patronio (J. M. Blecua, ed.; F. Gómez Redondo, nota actualizadora). Castalia.

Nexo: Esta obra se relaciona con la temática de la magia a través del cuento XI, titulado «De lo que aconteció a un deán de Santiago con don Illán, el mago de Toledo». En este relato, don Illán utiliza sus conocimientos mágicos para crear una ilusión en la que el deán experimenta el paso del tiempo y alcanza importantes cargos eclesiásticos. Sin embargo, al finalizar el cuento, se descubre que todo ha sido producto de un encantamiento. Por tanto, la magia constituye un elemento fundamental de la narración, ya que permite desarrollar una enseñanza moral sobre la ingratitud y el incumplimiento de las promesas. 

• 1.7. El libro de San Cipriano

Sufurino, J. (ca. 1920). Libro de San Cipriano: Libro completo de verdadera magia o sea tesoro del hechicero. Casa Editorial Maucci.

Nexo: Se relaciona con Mary Poppins a través de la presencia de la magia y los poderes sobrenaturales. Sin embargo, mientras que en Mary Poppins la magia aparece vinculada principalmente a la fantasía infantil, en este libro se asocia con tradiciones esotéricas, conjuros y creencias populares.

• 1.8 La Celestina

Rojas, F. de. (1907). La Celestina: Tragicomedia de Calisto y Melibea. Sucesores de Hernando.

Nexo: Esta obra se relaciona con la temática de la magia mediante el personaje de Celestina, una alcahueta que también practica la hechicería. A lo largo de la historia, Celestina realiza un conjuro dirigido a Plutón con el propósito de influir en los sentimientos de Melibea hacia Calisto. De esta manera, la magia aparece como un recurso que la protagonista utiliza para intentar manipular las emociones y decisiones de otros personajes. Por consiguiente, la hechicería constituye un elemento significativo de la obra, aunque su influencia real sobre el comportamiento de Melibea puede interpretarse de diferentes maneras. 

• 1.9. La bruja novata

La bruja novata (1971). [Película].

Nexo: Comparte con Mary Poppins la presencia de una protagonista femenina vinculada a la magia que se relaciona con varios niños. Ambas historias combinan aventuras fantásticas con situaciones cotidianas y muestran cómo los poderes sobrenaturales pueden transformar las experiencias infantiles.

• 1.10. Los secretos de la niñera mágica

Thompson, E. (2005). Los secretos de la niñera mágica. 

Nexo: Se relaciona con Mary Poppins mediante la figura de una niñera extraordinaria y la combinación de magia, educación y cuidado infantil. Es una de las conexiones temáticas más próximas al personaje central.

• 1.11.El maravilloso mago de Oz (The Wonderful Wizard of Oz). 

Baum, L. F. (1900). The wonderful wizard of Oz. George M. Hill Company. 

Nexo: La obra El maravilloso mago de Oz está relacionada con la magia y la infancia, ya que narra las aventuras de Dorothy, una niña que llega a un mundo fantástico habitado por brujas, magos y criaturas extraordinarias. Durante su viaje por el camino de baldosas amarillas, conoce a diferentes personajes que la acompañan en la búsqueda del mago de Oz. La novela destaca la imaginación infantil, la valentía, la amistad y la superación personal, utilizando la magia como elemento central de la narración. Aunque no aborda directamente la figura de las niñeras, permite establecer conexiones con otras obras infantiles protagonizadas por personajes mágicos. 

• 1.12. Historia de 4 niños y 1 criatura

Nesbit, E. (1902). Five children and it. T. Fisher Unwin.

Nexo: La relación se establece a través de las aventuras infantiles y la presencia de un ser mágico capaz de conceder deseos. Al igual que en Mary Poppins, los protagonistas viven experiencias extraordinarias que combinan fantasía, el descubrimiento y aprendizaje.

2. Producciones no literarias

• 2.1. Jessie (Disney Channel)

O’Connell, P. (Creadora). (2011-2015). Jessie [Serie de televisión]. It’s a Laugh Productions.

Nexo: La relación principal es la figura de la niñera. Jessie, al igual que Mary Poppins, se encarga del cuidado de varios niños y participa activamente en su vida cotidiana. Aunque Jessie no posee poderes mágicos, ambas protagonistas desempeñan funciones de acompañamiento, protección y educación.

• 2.2. Embrujadas

Kern, B. (Creador). (1998-2006). Charmed [Serie de televisión]. Spelling Television.

Nexo: Se relaciona con Mary Poppins por la presencia de mujeres con poderes sobrenaturales. Ambas producciones incorporan la magia en situaciones que se desarrollan dentro de un entorno cotidiano.

• 2.3. Los magos de Waverly Place

Greenwald, T. (Creador). (2007-2012). Wizards of Waverly Place [Serie de televisión]. It’s a Laugh Productions.

Nexo: Comparte la combinación de magia y vida cotidiana. Los protagonistas poseen poderes que dan lugar a situaciones extraordinarias, del mismo modo que Mary Poppins utiliza sus habilidades mágicas durante sus aventuras.

• 2.4. Maléfica

Stromberg, R. (Director). (2014). Maleficent [Película]. Walt Disney Pictures.

Nexo: La relación se establece mediante la presencia de una protagonista femenina con poderes sobrenaturales y su vínculo con una niña. Ambas historias permiten explorar diferentes representaciones de la magia y del cuidado.

• 2.5. Wicked

Maguire, G. (1995). Wicked: The life and times of the Wicked Witch of the West. ReganBooks.

Nexo: Comparte con Mary Poppins la presencia de personajes femeninos relacionados con la magia y los acontecimientos fantásticos. La conexión permite comparar diferentes representaciones de las mujeres con poderes extraordinarios.

• 2.6. Crónicas de Narnia

Lewis, C. S. (1950). The lion, the witch and the wardrobe. Geoffrey Bles.

Nexo: La relación se establece a través de los mundos fantásticos, la magia y las aventuras protagonizadas por niños. En ambas historias, la infancia aparece vinculada al descubrimiento de experiencias extraordinarias.

• 2.7. Cenicienta

Perrault, C. (1697). Cendrillon ou la petite pantoufle de verre. En Histoires ou contes du temps passé.

Nexo: Comparte con Mary Poppins la intervención de un personaje femenino que utiliza la magia para transformar una situación cotidiana. La figura del hada madrina presenta semejanzas con Mary Poppins por su capacidad para provocar cambios mágicos en la vida de otros personajes.

• 2.8. El club de las niñeras

Martin, A. M. (1986). Kristy’s great idea. Scholastic.

Nexo: La conexión se establece a través del cuidado infantil. Aunque no incorpora elementos mágicos, comparte con Mary Poppins la importancia de la responsabilidad, el acompañamiento de los niños y las relaciones que se establecen durante su cuidado.

• 2.9. Animales fantásticos y dónde encontrarlos

Yates, D. (Director). (2016). Fantastic beasts and where to find them [Película]. Warner Bros. Pictures.

Nexo: Comparte la presencia de magia, criaturas extraordinarias y situaciones fantásticas que conviven con el mundo cotidiano. Ambas producciones presentan universos donde lo sobrenatural forma parte de la experiencia de los personajes.

• 2.10. Un canguro súper duro

Shankman, A. (Director). (2005). The pacifier [Película]. Walt Disney Pictures.

Nexo: Se relaciona con Mary Poppins mediante la figura de un adulto que asume la responsabilidad de cuidar y educar a varios niños. En ambas historias, la convivencia provoca cambios y aprendizajes tanto en los menores como en la persona cuidadora.

• 2.11. Súper Nanny (TV Española)

Súper Nanny. [Programa de televisión; edición pendiente de concretar].

Nexo: La relación se establece a través de la educación infantil y la intervención de una persona adulta que ayuda a las familias a mejorar determinadas conductas y dinámicas de convivencia. Comparte con Mary Poppins la función educativa, aunque desde un enfoque diferente y no fantástico.

• 2.12. Las meninas, de Diego Velázquez (1656) 

Velázquez, D. (1656). Las meninas [Pintura al óleo sobre lienzo]. Museo Nacional del Prado, Madrid, España. 

Nexo: La pintura Las meninas, realizada por Diego Velázquez en 1656, se relaciona con la infancia porque representa a la infanta Margarita de Austria, una niña de la familia real española, rodeada de personas de su entorno cotidiano. Entre ellas destacan sus meninas, María Agustina Sarmiento e Isabel de Velasco, damas de compañía que aparecen atendiéndola. La obra permite establecer una conexión con las personas que acompañaban y cuidaban a los niños en los ambientes cortesanos. Aunque las meninas no eran exactamente niñeras en el sentido moderno, su presencia permite relacionar el cuadro con las figuras cuidadoras de la infancia. 

• 2.13. The Governess, de Rebecca Solomon (1854) 

Solomon, R. (1854). The governess [Pintura]. 

Nexo: La obra The Governess, de Rebecca Solomon, se relaciona con la temática de las niñeras y la infancia a través de la figura de la institutriz, una mujer que se encargaba de la educación de los niños de familias acomodadas. La pintura permite reflexionar sobre el papel de estas profesionales en la sociedad victoriana, donde la educación infantil y el cuidado de los menores estaban estrechamente vinculados a las diferencias sociales y de género. La institutriz no solo podía participar en la enseñanza de los niños, sino que también formaba parte de su entorno cotidiano. Por ello, esta obra resulta especialmente apropiada para una constelación sobre las niñeras y las figuras adultas responsables de la educación infantil. 

• 2.14. La cuna (Le Berceau), de Berthe Morisot (1872) 

Morisot, B. (1872). Le berceau [Pintura al óleo sobre lienzo]. Musée d'Orsay, París, Francia. 

Nexo: La pintura La cuna, realizada por Berthe Morisot en 1872, representa a Edma, hermana de la artista, observando a su hija Blanche mientras duerme en la cuna. La composición transmite intimidad, ternura y protección, y destaca el vínculo afectivo entre la madre y la niña. La obra se relaciona directamente con la infancia porque sitúa al bebé en el centro de la escena y muestra la importancia de los cuidados durante los primeros años de vida. Asimismo, puede conectarse indirectamente con la temática de las niñeras, ya que invita a reflexionar sobre las personas que acompañan y protegen a los bebés, aunque en este caso la figura representada es la madre, no una niñera. 

• 2.15. Do-Re-Mi, de Sonrisas y lágrimas (1965) 

Wise, R. (Director). (1965). The sound of music [Película]. Argyle Enterprises; Robert Wise Productions; Twentieth Century Fox. 

Nexo: La canción Do-Re-Mi, de la película Sonrisas y lágrimas (The Sound of Music), estrenada en 1965, se relaciona con las temáticas de las niñeras y la infancia a través del personaje de María, que cuida y educa a los siete hijos de la familia von Trapp. En la escena musical, María enseña a los niños las notas musicales mediante una canción sencilla, divertida y participativa. La música se convierte así en una herramienta educativa que favorece el aprendizaje, la creatividad y la relación afectiva entre la cuidadora y los menores. Por tanto, la canción permite establecer una conexión directa con la figura de la niñera como persona que, además de cuidar, contribuye a la educación y al desarrollo infantil. 

En conclusión la conexión principal que une las obras seleccionadas es la presencia de elementos relacionados con la infancia, la magia y el cuidado infantil.

Por una parte, las obras vinculadas a la magia y los mundos imaginarios permiten explorar cómo lo extraordinario transforma la realidad de los personajes. Por otra, las producciones relacionadas con niñeras, cuidadores y educadores muestran la importancia de las relaciones entre adultos y niños.

De esta manera, nuestra constelación reúne obras de diferentes épocas y formatos que permiten descubrir semejanzas y diferencias entre sus personajes, argumentos y temáticas. Mary Poppins actúa como eje central de estas conexiones, demostrando que un mismo personaje puede servir como punto de partida para explorar un amplio universo literario y audiovisual.